el joc de construccions i el pensament matemàtic
Una formació per transformar la mirada educativa a través del joc i l’experiència viva.
En els primers anys de vida, l’infant pensa amb les mans, amb el cos, amb els sentits. Construir és molt més que apilar peces: és explorar l’espai, anticipar accions, descobrir patrons i formes, experimentar simetries i equilibris. És, en essència, una manera de pensar viva, concreta i profundament matemàtica.
Aquesta formació, inspirada en referents com Caroline Pratt i en el projecte Origin creat per Jenny Silvente, t’acompanyarà a descobrir i reconèixer el valor educatiu del joc de construccions, a identificar sabers matemàtics emergents i a dissenyar espais i materials que afavoreixin un aprenentatge real, viu i connectat amb el món de l’infant.
Una proposta que connecta amb el nou currículum d’educació infantil i primària i aposta per una pràctica pedagògica coherent, respectuosa i significativa.
Què trobaràs en aquesta formació?
Com comprendre el joc de construccions com a llenguatge del pensament.
Quins sabers matemàtics emergeixen de manera natural quan els infants construeixen lliurement.
Com dissenyar espais i racons rics, estètics i potenciadors del joc constructiu.
Estratègies per observar i documentar el pensament matemàtic dels infants.
Disseny d’una proposta pràctica aplicable al teu context educatiu.
En l’etapa d’educació infantil i primària inicial, el joc de construccions és una de les formes més naturals, vives i completes d’expressió del pensament infantil. Lluny de ser un passatemps, apilar, combinar, equilibrar i ordenar blocs esdevé una activitat molt rica en continguts matemàtics, que vincula cos, espai, lògica i emoció.
Aquesta formació parteix de la convicció que la construcció lliure és una forma primigènia de pensar. Quan un infant construeix, està organitzant el seu món interior, explorant relacions espacials, anticipant accions, estimant quantitats i experimentant la simetria, l’equilibri, la forma i la repetició. És des d’aquest fer concret i viu que emergeix el pensament abstracte.
Inspirada en referents com Caroline Pratt, que ja a principis del segle XX intuïa el valor educatiu del joc amb materials senzills i modulables, i amb la mirada contemporània del projecte Origin d’aprenentatge de les matemàtiques, creat per Jenny Silvente, aquesta proposta reivindica una matemàtica arrelada a l’experiència, vinculada a l’entorn i coherent amb el desenvolupament evolutiu dels infants.
A més, el nou currículum d’educació infantil i primària, recollit al Decret 21/2023, emfatitza la necessitat de construir aprenentatges significatius i globals, partint de l’acció i el joc com a motors del desenvolupament. Aquesta formació dona resposta directa a aquestes orientacions, oferint eines per observar, entendre i acompanyar els sabers matemàtics que emergeixen en el joc de construccions.
Així doncs, “Construir per pensar” és una formació que posa en valor la mirada, el criteri i l’observació respectuosa de l’adult, i proporciona recursos concrets per dissenyar espais de joc significatiu, identificar evidències matemàtiques i documentar processos amb sentit pedagògic.
Aquesta activitat es presenta en modalitat no presencial (100% en línia asincrònica). Tota la formació es realitza a través d’una plataforma digital educativa que permet accedir als continguts, vídeos, lectures i activitats de manera flexible i autogestionada per part de les persones participants.
Característiques de la modalitat:
- Accés lliure a tots els materials des del primer dia del curs fins a la seva finalització.
- Les participants podran seguir el ritme de la formació de manera autònoma, dins els terminis establerts per a cada mòdul.
- La formació inclou activitats reflexives, pràctiques i de documentació amb lliurament setmanal o per bloc, segons el disseny.
- Hi haurà suport continuat a través de fòrums, comentaris o espais de missatgeria interna dins la plataforma.
- Es preveu una trobada virtual de tancament per resolució de dubtes i intercanvi d’experiències (gravada i accessible posteriorment).
Per garantir la certificació, es requerirà la participació activa i el lliurament de les tasques indicades, que seran avaluades segons el pla d’avaluació corresponent.
Aquesta modalitat permet conciliar la formació amb la realitat professional i familiar de les participants i afavoreix l’aprenentatge profund a través
Bloc 1. El joc de construccions com a llenguatge del pensament
- El valor educatiu del joc constructiu en la primera infància.
- Aportacions de Caroline Pratt i la mirada contemporània (Origin).
- El joc com a forma de pensament viu, corporal i simbòlic.
- Diferències entre joc dirigit, guiat i lliure.
- El paper de l’adult: oferir, observar, acompanyar.
Bloc 2. Sabers matemàtics que emergeixen del joc de construccions
- Exploració de conceptes:
- Simetria i equivalència.
- Sèries, repeticions i patrons.
- Formes geomètriques.
- Mesura, proporció i quantitat.
- Organització espacial i estructural.
- Desenvolupament de lògica i relació.
- L’estructura interna del pensament matemàtic des del fer.
Bloc 3. Disseny d’espais i materials per al joc constructiu
- Criteris per crear ambients de construcció: espais rics, bells i ordenats.
- El valor dels materials: naturals, modulables, estructurats i no estructurats.
- Materials unitari com a font de creativitat i pensament abstracte.
- L’espai com a tercer mestre: funcionalitat, ritme i transició.
- Creació d’un racó de construcció significatiu.
Bloc 4. L’observació i la documentació del pensament matemàtic
- Desenvolupar la mirada observadora: com veure el que realment passa.
- Què observar en el joc constructiu: accions, seqüències, intencions.
- Guia i rúbrica d’observació específica per a construccions.
- La documentació com a eina pedagògica i comunicativa.
- Narrar els processos per comprendre l’aprenentatge.
Bloc 5. Aplicació pràctica: disseny i transferència a l’aula
- Planificació d’una proposta pròpia per a l’aula o espai educatiu.
- Coherència entre intenció, espai, material i observació.
- Compartició de propostes i anàlisi col·lectiva (fòrum).
- Tancament i síntesi: continuïtat de la mirada al llarg del curs.
Docents d’educació infantil i primer cicle de primària, mestres en processos de renovació pedagògica i totes aquelles persones compromeses amb una educació respectuosa i transformadora.
Aquesta formació té una durada de 30 hores en modalitat no presencial (100% en línia asincrònica). Repartides en 5 blocs amb lectures, vídeos, reflexions i propostes pràctiques. Avaluació final.
- Del 7 al 18 de juliol de 2025
Jenny Silvente és mestra d’educació infantil de professió i de vocació. Amb més de quinze anys d’experiència en l’àmbit educatiu, ha acompanyat infants, famílies i equips docents en processos de transformació pedagògica des d’una mirada respectuosa, viva i profundament humana.
Mare de tres fills, ha trobat en la vida quotidiana una font inesgotable de coneixement sobre el desenvolupament dels infants i la força dels vincles. Aquesta experiència personal es combina amb una trajectòria professional arrelada i en constant evolució, que integra recerca, pràctica i sensibilitat pedagògica.
S’ha format en pedagogies actives com Montessori i Educació Viva, i ha aprofundit en la filosofia de les escoles de Reggio Emilia, Pistoia i Sant Miniato. Actualment, està immersa en el procés de formació com a Mestra Waldorf, integrant una mirada global i espiritual sobre l’educació.
És especialista en disseny d’espais educatius i organització de microespais, una àrea en la qual acompanya escoles i equips a crear entorns que afavoreixin el joc, l’autonomia i el desenvolupament integral.
Ha creat dos itineraris educatius propis:
- Sonitus, un recorregut per l’aprenentatge de la lectoescriptura des de la vivència, el cos i l’escolta.
- Origin, un enfocament del pensament matemàtic des de l’experiència sensorial, la construcció i el moviment.
Preu: 95€ (amb descompte de 75€ per a aturades, famílies nombroses, monoparentals i persones amb discapacitat reconeguda)
INSCRIU-TE ARA!
comencem el 7 de juliol
95€
Places limitades.
Si vols beneficiar-te del descompte per aturats, famílies monoparentals/nombroses, persones amb discapacitat reconeguda ≥ 33%, i grups de 3 o més mestres d’un mateix centre, posa’t en contacte.